La compañía latinoamericana líder en la gestión de procesos de negocios premió a los mejores estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas.
El SIPI ofrece datos actualizados de la normativa y las políticas en los países de América Latina y provee indicadores estadísticos. Para orientar la búsqueda, se puede acceder a los datos por país o por grupo de derechos.
Este centro tendrá eje la producción de productos orientados a las AgroTIC, en especial a los sectores del complejo sucro-alcoholero y de la industria citrícola.
Este viernes a las 20 hs iniciará una nueva edición de la serie, cuyo foco estará en los avances de la ciencia, ingeniería y medicina que cambiarán las vidas y los cuerpos en el próximo siglo
Dale Aceptar es un concurso de diseños y animaciones organizado por la "Fundación Sadosky" destinado a estudiantes secundarios de todo el país. El desafío...
La UTN.BA será sede de la Maestría en Ciencias, Tecnología y Salud, mención Ciencias y Tecnologías de la Información y la Comunicación, especialidad Optimización...
IBM invita a todos los estudiante de Sistemas e Informática, a participar del concurso Master the Mainframe Sudamérica 2012, una iniciativa mundial que tiene...
Con el objetivo de profundizar en la implementación de la Nueva Escuela Secundaria (NES), conforme a lo resuelto por el Consejo Federal de Educación,...
A principios de este año, fue lanzada en fase beta, una herramienta de aprendizaje social que con el pasar de los meses fue ganando...
ESET realizará un seminario online gratuito para hablar acerca de los peligros que existen en las redes sociales. El evento será el próximo martes 13 a las 14 hs, y es totalmente gratuito
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.