La obra será financiada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, tras un acuerdo firmado entre el ministro Lino Barañao y el rector...
Los Festivales Conectar siguen recorriendo el país. Este jueves se realizará una nueva edición de este encuentro, acompañado de talleres para el diseño de clases con TIC, en el Partido de la Costa. Participarán escuelas de Mar de Ajó, San Clemente, Las Toninas, Santa Teresita, Mar del Tuyú, La Lucila y San Bernardo
Gestioner Soft anunció el lanzamiento de la versión 2012 de Gestioner Escuelas, un software diseñado para administrar las actividades que se llevan a cabo...
A lo largo de toda su historia, la Tierra ha presentado, de manera lenta, paulatina y natural, cambios en el clima. Sin embargo, en...
La Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos de la República Argentina (CESSI) celebró sus 30 años con una nueva edición de los Premio Sadosky
El Encuentro UBATIC+, que se realizará del 5 al 9 de noviembre de 2012, se propone ofrecer a los participantes herramientas teóricas y prácticas...
El portal educativo, creado por el Ministerio de Educación del Ecuador para ofrecer a toda la comunidad el acceso a un amplio mundo de...
Hoy inicia el encuentro UBATIC+, cuyo objetivo es ofrecer a los participantes herramientas teóricas y prácticas para pensar en usos pedagógicos de las tecnologías...
El nuevo video institucional de la UTN Buenos Aires refleja todas las virtudes de estudiar ingenieria en Facultad Regional Buenos Aires.
Tras participar de la Expo Universidad 2012, uno de los eventos educativos más importante del año, la Universidad de la Marina Mercante realizó un...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.