Daniel Finquelievich habla sobre el Programa Intel Aprender, de la Fundación Evolución e Intel, proyecto ganador de los Premios Sadosky 2011 en la categoría...
Con el objetivo de construir soluciones innovadoras para su extensa comunidad de usuarios, el portal integrado por 1.232 universidades públicas y privadas de 23...
Quienes estén interesados en postularse a alguna de las categorías podrán hacerlo desde el sitio web del evento, hasta el viernes 21 de septiembre
Video realizado para el Concurso TecnologiaSí
Con la intención de unificar información y optimizar recursos, la institución implementó la solución de Softland Logic. Se trata de una plataforma que permite la integración de la información que generan en cada una de sus sedes.
El pasado jueves 26 de julio se llevó a cabo la segunda instancia presencial del Encuentro Internacional de Educación en Santiago de Chile. Allí,...
La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA) convocó al portal Evaluando Software y a la CESSI (Cámara de Empresas...
El ministro de Educación del Chubut, Luis Zaffaroni, destacó que en la provincia, ya se entregaron cerca de 51.000 netbooks
Por Gabriela Vázquez, secretaria de Extensión Universitaria de la Universidad de la Marina Mercante (UdeMM).
Como suele ocurrir también con respecto a la elección de...
Se realizará del 10 al 14 de septiembre. Su objetivo es constituirse como un foro internacional para la presentación y debate de los últimos avances en innovación e investigación sobre las tecnologías que apoyan el aprendizaje y su aplicación en actividades prácticas en los procesos educativos
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.