En el marco de San Luis Digital 2012, el Gobierno provincial lanzó nuevas propuestas para los ciudadanos, que estarán disponibles en el Portal Puntano (www.puntano.net),...
El premio, dirigido a docentes y alumnos de centros escolares de todo el mundo, tiene como objetivo la mejora en la calidad de la enseñanza a través del uso de las TIC. En la presente edición, la 13º, se presentaron 1.724 trabajos de 25 países distintos. En total, hay 38 trabajos premiados.
La compañía desarrolló una nueva amplia gama de calculadoras científicas que tienen como fin apoyar la educación matemática en el mundo. Algunos de los...
El secretario de Articulación Científico Tecnológica, Alejandro Ceccatto, dijo que "el Ministerio toma decisiones en esta materia a través de la participación de todas las instituciones de ciencia y tecnología del país
En la 4ta Olimpíada Latinoamericana de Astronomía y Astronáutica, que se realizó en la ciudad de Barranquilla en Colombia, desde el 9 al 15...
En miércoles pasado Santillana realizó el Congreso “Educar en la Era Digital”, en la Sala Pablo Picasso del Paseo La Plaza de la Ciudad...
El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, a través del canal TEC TV, presenta "Noches de música y ciencia", un ciclo de seis...
La Basura electrónica es un problema real desde hace unos cuantos años. En el caso particular de Argentina, se desechan más de un millón...
Desde hoy y hasta el 29 de septiembre estará abierta la octava exposición de proyectos del Concurso Nacional de Innovaciones, organizada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
Desde Sobre Tiza nos interesó la posibilidad de compartir con nuestros lectores este artículo publicado originalmente en El Caparazón, blog de la especialista catalana...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.