El pasado 14 de septiembre se firmó un convenio de cooperación científica y tecnológica entre el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)...
Por Darío Pulfer
La multinacional continúa brindando soluciones tecnológicas que fomentan la educación interactiva en Latinoamérica. En esta oportunidad lo hizo en Brasil, específicamente en la Municipalidad...
El Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Universidad de Buenos Aires se prepara para iniciar UBATIC+ I Encuentro virtual sobre TIC y enseñanza en el nivel superior. Se trata de un espacio de intercambio, aprendizaje y experimentación online en torno a la inclusión de las nuevas tecnologías en la enseñanza del nivel superior.
Organizada por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO Sede Regional Buenos Aires, la edición de este año tendrá como...
Victoria Scarsi, líder del equipo de trabajo de TIC para Familias, de Fundación Evolución, habló sobre el curso destinado a de instalar el debate sobre el uso adecuado de las TIC en los hogares, sobre todo en aquellos en los que recién están ingresando las computadoras
El portal Educ.ar cumplió 12 años. Compartimos con ustedes los testimonios de quienes día a día hacen que el portal educativo del Ministerio de...
El Registro Estadístico Unificado de Niñez y Adolescencia, un sistema online que releva de forma unificada a todos los niños y niñas asistidos por...
El próximo viernes 21 de Septiembre, se festeja en Argentina el Día del estudiante. ¿Cuál es su origen? ¿Cuál su significado?, son preguntas que rara vez nos hacemos.
En la provincia de San Luis, los chicos de la Escuela Nº 40 “Héroes de Malvinas” empiezan su acercamiento a la universidad antes de...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.