la CACE realizó un seminario en el que especialistas desarrollaron los últimos avances en herramientas y soluciones para la capacitación y la educación a distancia.
Microsoft Argentina y Uruguay convoca a los estudiantes secundarios y universitarios de todo el país a anotarse para participar en la instancia local de...
En el Polo Científico Tecnológico, el ministro de Ciencia Tecnología e Innovación Productiva presentó su balance de gestión 2012, en el cual destacó los...
Fundación MAPFRE, con el apoyo de la Organización de los Estaos Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) lanzó una nueva edición del concurso de cuentos “El Futuro en Nuestras Manos”.
La nueva carrera tendrá una duración de dos años y medio, y contará con una carga horaria de 1.600 horas, es decir, un máximo de tres horas por día
El Tecnológico de Monterrey, de México, creó una aplicación para fortalecer la comunicación con la comunidad estudiantil
El nuevo instrumento brindará 50.000 pesos a cada beneficiario para finalice su carrera de grado, acceda a capital inicial para invertir en su propio negocio y cuenten con un proyecto realizable, aprobado y encauzado. La convocatoria cierra el 29 de marzo de 2013.
Exposición de Inés Dusell sobre una investigación que se realiza desde FLACSO/Argentina y la Universidad Pedagógica.
Trata sobre la prácticas que se realizan en la...
La provincia de Catamarca será una de las primeras jurisdicciones en recibir los equipos y la capacitación del programa nacional "Primaria Digital", que complementa la tarea realizada en establecimientos secundarios con el plan "Conectar Igualdad"
Durante el día de hoy, el titular de la cartera educativa nacional y el gobernador de Santiago del Estero acordarán metas y acciones comunes...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.