El Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) incorporó a su oferta académica la carrera de grado “Bioingeniería”. El objetivo consiste en promover la aplicación...
Tiching, el buscador de recursos educativos que nació en 2011, recibió este nuevo año con un rediseño completo y nuevas características que facilitan la...
Un proyecto de educación argentino, realizado por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), fue reconocido como uno de los ganadores de los premios RISE Awards, que...
En su discurso en el Estado de la Unión, el presiente estadounidense Barack Obama señaló que las escuelas de su país deben poner mayor...
El Espacio Fundación Telefónica relizará dos talleres de arte y robótica, y música y tecnología, destinados a familias que tengas chicos en edad escolar....
El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva financiará la construcción de un centro de biotecnología en la provincia de Chaco. El titular de...
Por especial pedido de muchos profesores interesados en participar, el Primer Taller Internacional Casio para el Desarrollo de la Educación de las Matemáticas cambia...
En estas fiestas navideñas y la inminente llegada de los reyes, seguramente muchos niños habrán recibido y recibirán como regalo, dispositivos tecnológicos con los...
Comunidad Digital celebró el cierre de 2012 con su Décima Convención Anual en Buenos Aires.
La empresa acompaña mediante su tutoría en software de gestión a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Sistemas de Información, de la...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.