El fabricante sigue desarrollando portátiles multifuncionales. Kirabook alterna entre 7 funciones combinando un teclado, una pantalla táctil y una base.
Con amplia concurrencia se llevó a cabo el primer encuentro que busca reflexionar sobre las estrategias para impulsar vocaciones en ciencias de la computación y concientizar sobre la importancia de su enseñanza en nuestro país.
La instalación de 72 paneles solares en la Facultad de Informática para el abastecimiento de energía será el punto de partida para una iniciativa que promete extenderse a otras dependencias de la Universidad.
Greentizen es una plataforma creada hace un año que, mediante el uso de las redes sociales, estimula a los usuarios a proponer y compartir, sus acciones ecológicas.
La Universidad Argentina de la Empresa (UADE) inauguró el miércoles un Laboratorio de Realidad Aumentada y Videojuegos, que busca situarse a la vanguardia de...
"También es ideal para la enseñanza en escuelas técnicas, terciarios y universidades, gracias a la creación de kits educativos y desarrollos a medida", afirmó Javier Viqueira, presidente de ADOX Argentina.
Marcela Mardones, Coordinadora del área de Educación Artística del Ministerio de Educación de la Nación, afirmó: "Son nuevos lenguajes que requieren nuevos saberes, y debemos enfrentarnos a ese vacío”.
Son en total 8 videos donde participan 5 niños, de entre 5 y 9 años, que, de manera ocurrente, explican su experiencia y los saberes que tienen con respecto al uso de las nuevas tecnologías a modo de “clases magistrales”.
Las tablet comienzan a perder terreno en el mercado. La consultora IDC publicó un nuevo informe, en donde rectifica las previsiones del segmento para 2014. Según...
Rafael Rubio, especialista en política y redes sociales, compartió en el Instituto Gestar su experiencia trabajando para distintos candidatos de España y Estados Unidos.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.