El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao, presentó los resultados de la gestión 2011 y repasó los logros más importantes de los cuatro años al frente de la cartera. Aseguró que la ciencia debe servir como un “motor para la inclusión”.
Nvidia anunció que el Ministerio de Educación de China planea ofrecer cursos de programación para la arquitectura Nvidia CUDA en cientos de universidades a...
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Estudiantes de escuelas secundarias participaron del curso “Introducción a la programación con mundos 3D”, que ofrecieron especialistas de la Fundación Sadosky
Con el apoyo del Ministerio de Educación provincial, la Universidad de La Punta (ULP)realizó la prueba SEC (Sistema de Evaluación por Competencias) a 2.249 jóvenes, de 98 escuelas, con...
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El Programa Conectar Igualdad seguirá promoviendo el uso creativo de las TIC con su concurso "Las netbooks no se toman vacaciones". Para ello, extendióhasta...
Catorce mil notebooks llegaron al campus de la ULP para ser entregadas en 24 escuelas de San Luis capital y 14 de la localidad...
Socialmetrix es una compañía de Social Media Analytics, cuyas soluciones están orientadas a proveer información relevante, lista y fácil de utilizar, que posteriormente permitan...
La tercera Agenda Digital del Uruguay se lanzó en el marco de la apertura del primer Evento Internacional de Gobierno Electrónico en el país...
Con el objetivo de dar respuesta a la necesidad que existe en el mercado del ebook de contenido en castellano en la Red, la...
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.
EDIMAT 2026 pondrá el foco en la historia de la matemática y su enseñanza
La Escuela de Didáctica de la Matemática se realizará del 1 al 3 de octubre en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. La edición 2026 propone recuperar la Historia de la Matemática para analizar cómo se construye, transforma y transmite el conocimiento matemático.