Con el fin de impulsar la creación de proyectos de negocios tecnológicos en las universidades y así favorecer el desarrollo del ecosistema emprendedor en...
Cristina Fernández de Kirchner presentó las obras de infraestructura del sistema científico tecnológico nacional que actualmente se encuentran en ejecución en todo el país
Fundación Evolución y Fundación Itaú anunciaron que ya está abierta la inscripción al curso virtual Cuento digital. Se trata de un nuevo proyecto implementan...
Novedades muy interesantes siguen apareciendo en el marco de la Feria del Libro. En esta oportunidad, Mi Escritorio, un nuevo software para la educación...
Como ya hemos mencionado en más de una oportunidad en CST, la 38º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que comenzó el pasado...
Taller dirigido por el Portal Experimentar, en La Feria del Libro. Trabajá con componentes químicos y encontrá la fórmula del moco perfecto.
Sigue aumentando el nivel de participación y los debates propuestos por especialistas, así como también aquellos generados por los participantes
Pablo Aristizábal, fundador y CEO de Competir.com, opinó sobre la entrada de lo digital en la escuela, los desafíos de la inclusión digital y de los nuevos enfoques del rol docente.
Este viernes 27 de abril, a las 19:00, EXO ofrecerá la charla “Tecnología: una estimulación a la lectura” en el “Espacio Digital”
La iniciativa reunió a más de 800 chicos de diferentes escuelas, quienes participaron distintas actividades, y también capacitó a más de 300 docentes de diversas regiones de Entre Ríos en contenidos digitales y herramientas TIC
Meta entre las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.