Diego Golombek habló sobre cómo la ciencia está presente en la vida cotidiana y también sobre la importancia de saber comunicar las ciencias
La posibilidad de atender a un paciente de manera virtual es una utopia que poco a poco a comienza a hacerse realidad, gracias a...
Los ganadores viajarán a Sydney, Australia, del 6 al 10 de julio para competir con jóvenes de todo el mundo por el primer lugar y así obtener apoyo para llevar a la práctica su proyecto y hacerlo realidad.
Presentación de la nueva aplicación de software denominada Mi Escritorio del portal Educ.ar.
Ver mas en Se presentó “Mi Escritorio”, nuevo software para la educación.
Se llama E-learning: Más soluciones, Menos costos, Más resultados y está organizado por las empresas OFIR- AdobeConnect, Net-Learning y e-ABC Learning. El Workshops se...
El miércoles pasado, en el espacio Presidencia de la Nación de la 38° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, se entregaron los premios a los ganadores de cada categoría.
Aula 1 a 1 es una solución desarrollada para dinamizar la enseñanza en el aula y favorecer la participación y construcción de aprendizaje colaborativo.
En alianza con Microsoft, Trabajando.com desarrolló cuatro modelos de CV que ayudan a potenciar el perfil laboral de quienes se encuentren en la búsqueda...
El fabricante de motherboards anunció que, luego de realiarse un evento con los participantes para presentar las piezas publicitarias finalistas y anunciar a la...
La web Orgullo UTN.BA relaciona el respeto y la valoración que los integrantes de su comunidad tienen por dicha institución y por la sociedad de pertenencia
Meta entre las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.