En el espacio dedicado a la nanotecnología, organizado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, los visitantes podrán conocer el mundo nano: un Universo de elementos compuestos por materiales más pequeños de lo que el ojo humano puede percibir
La NASA lanzó una versión en español de su portal The Space Place. Se trata de un sitio dedicado a la astronomía, dedicado especialmente...
En las localidades de San Pablo, Renca y Naschel, se repartieron 95 kits de robótica entre 27 escuelas del Departamento de Chacabuco, como parte...
Realizado por las universidades nacionales Jauretche, Avellaneda y del Centro en las instalaciones de la UNAJ, el 30 de agosto pasado se llevó a...
En el marco del Bicentenario del Éxodo Jujeño y la Batalla de Tucumán, el Programa 2Mp de la CONAE elaboró una propuesta de enseñanza incluyendo información de origen satelital
El pasado 1 de septiembre, el Estado de California aprobó dos leyes que, sin dudas, conseguirán que los libros de texto sean mucho más...
Luz Pearson y Alejandra García Redín dialogaron con Sobre Tiza y explicaron cómo será la fase virtual del Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por la Tecnología.
El Ministerio de Educación de la Nación, a través del Programa de Voluntariado Universitario, lanzó la Convocatoria específica 2012. De carácter público y abierto,...
La 10ª edición de la “Feria de electrónica ITBA 2012” abrió sus puertas. Durante dos días los alumnos de la universidad expondrán los principales...
La Fundación Telefónica continúa con los ciclos de conferencias internacionales de Educación y Tecnología. Este mes, George Siemens y David Perkins se presentarán con...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.