Como en las dos ediciones anteriores, el encuentro se propone profundizar el acercamiento de los profesionales de la educación formal a las herramientas TIC
Durante el primer “ENIAC”, que se llevará a cabo el viernes 2 de noviembre de 15 a 21hs., en el Auditorio de la Universidad...
Las instituciones adheridas a ellos tienen la posibilidad de optimizar sus equipos, formar a su personal e incrementar la accesibilidad y visibilidad a sus bases de datos.
Anunciado por la presidente Cristina Fernández de Kirchner, el pasado 15 de octubre, el programa Emplear-tec capacitará a más de 30.000 personas en todo...
El Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, inauguró ayer la Feria instalada en el Espacio para la Memoria, Promoción y Defensa de los Derechos Humanos, ubicado en Av. Del Libertador 8151 (ex ESMA), Ciudad de Buenos Aires
Mañana miércoles 31 de octubre, a las 18:00hs, EDUNTREF, editorial de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, presentará el libro Inclusión Digital y...
Este jueves en el stand del Ministerio de Educación de la Nación en Tecnópolis se presentará una serie de materiales sobre Bienestar General realizados por el portal educ.ar y el Canal Encuentro.
Desde el día de hoy, 29 de octubre, de lunes a viernes a las 13:00hs, Discovery Kids emitirá Matemonstruos, una nueva serie que demuestra...
La secretaria de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Ruth Ladenheim, firmó un acuerdo para que ambos países participen en proyectos conjuntos de investigación.
El próximo martes 13 de noviembre, de 9:00hs a 11:30hs, la Cámara Argentina de Comercio Electrónico (CACE) realizará un Seminario temático sobre: Educación digital, una...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.