Su creador y CEO, Pablo Aristizabal afirmó que la Sociedad del Conocimiento requiere nuevas competencias y nuevas habilidades: “Competir es aprender a compartir"
UADE inauguró un Campus de 3 hectáreas en Pinamar, teniendo como partner a la Florida International University (FIU), institución de los Estados Unidos. Con esta expansión,...
Entrevista a Bruno Stagnaro, director de cine y video, realizada durante el Pre MICA Centro, que se realizó del 5 al 7 de julio...
La publicación es un registro de la investigación, aprendizaje, trabajo y conocimientos adquiridos de forma individual y colaborativa. Su descarga es gratuita.
ESET Latinoamérica realizó un test para conocer qué tanto saben los usuarios sobre seguridad de la información y cuánto haces para proteger tus datos
Con el apoyo de e-ABC Learning, que proveyó la plataforma tecnológica e-Magis, como solución tecnológica de base para la iniciativa, la Escuela Superior de...
Es lo que todo usuario de Internet puede hacer gracias a la creación de imágenes virtuales, como parte de una iniciativa realizada por universitarios, que...
El Congreso se llevará a cabo el jueves 25 de octubre 9:00 a 17:30 en el 3º Subsuelo de la sede de Paraguay 1338, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La actividad es libre y gratuita pero requiere inscripción previa.
Las máximas autoridades de ambas dependencias del Estado nacional se comprometieron a trabajar de manera conjunta en objetivos comunes y formalizaron la asociación de los programas “Conectar Igualdad” y “Vocaciones en computación”.
Jimena Tellechea propone la realización de un spot publicitario que tenga como marco una campaña de concientización social sobre el Derecho a la Identidad
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.