Se trata del escáner portátil profesional WorkForce DS-30 y los proyectores PowerLite Serie 1700, livianos e inalámbricos, diseñados para los jóvenes estudiantes que deben terminar y...
Se trata de una publicación editada por Francisco Proenza que recoge los resultados de las investigaciones realizadas en América Latina por el programa de becas Amy Mahan financiado por el IDRC y administrado por la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
Lino Barañao, ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, y Águeda Menvielle, directora nacional de Relaciones Internacionales, galardonaron a científicos argentinos que residen en...
Esta propuesta, que es potenciada con el sitio Museos Vivos, brinda la posibilidad de enriquecer la enseñanza del arte aprovechando el componente lúdico de...
El programa auspiciado por la Fundación Motorola Solutions y puesto en marcha por Junior Achievement, beneficiará a jóvenes estudiantes de carreras tecnológicas que desean emprender proyectos propios. El encuentro se realizará el 29 de Noviembre en el Auditorio del CEMA.
Los días 29 y 30 de noviembre se llevará a cabo el V Congreso Regional del Programa Conectar Igualdad en la Región Centro, en...
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Documento Fílmico. Colección Max Glucksmann. Año 1918. Tambor 349. Del Archivo General de la Nación.
El tema número 4 del Encuentro Internacional de Educación llega a su fin. Durante los últimos dos meses, todos los participantes del congreso participaron...
A través de esta iniciativa global jóvenes aprenden y descubren de qué manera el Big Data modifica en tiempo real la vida de los humanos y cómo modificará al planeta en los próximos años.
La nueva herramienta permitirá a quienes tengan una idea innovadora en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación buscar conexiones con expertos o empresas que puedan contribuir a la concreción del proyecto
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.