La campaña trata sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias físicas y sociales, y está destinada a brindar información a los jóvenes de escuelas secundarias.
Organizado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, está destinado a docentes, estudiantes y profesionales vinculados a la educación, el arte y la recreación,...
Los próximos 10, 11 y 12 de abril se realizará la Conferencia Internacional "Cómo virtualizar la oferta educativa con calidad", en la Universidad Blas Pascal, Córdoba. Marta Mena, organizadora, dialogó con Sobre Tiza acerca de cómo serán las jornadas.
El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y...
Desde el pasado lunes 25 de marzo se encuentra abierta la pre-inscripción del encuentro que se realizará el sábado 4 de mayo, de 10...
En el marco del Buenos Aires Semester in Computability, Complexity and Randomness 2013, la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de...
A fines de marzo se realizó el Simposio Bioeconomía Argentina 2013, que reunió a un gran número de participantes interesados en el desarrollo de...
A partir del 11 de abril, en el Espacio Fundación Telefónica se desarrollará la muestra “Feria Tecnológica”, donde se exhibirán los proyectos artísticos realizados...
La diplomatura tiene una duración de 5 meses y se dictará en forma presencial, bajo la modalidad téorico-práctica. Los alumnos cursarán cada 15 días, a lo largo de los cuales cumplirán con 100 horas de clases
A las 14:00hs del día de hoy, miércoles 27 de marzo, el ingeniero argentino que condujo el Curiosity a Marte compartirá su experiencia con...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.