El Programa2Mp anunció que se encuentra abierta la convocatoria a Diseño de Enseñanza, una actividad que le propone a los docentes la elaboración e...
Sobre Tiza se reunió con Melania Ottaviano, asesora y especialista en Educación Hospitalaria y Domiciliaria, para profundizar en los pormenores de esta modalidad.
ARIU (Asociación Redes de Interconexión Universitaria), una asociación civil sin fines de lucro conformada por las 49 universidades con el fin de diseñar estrategias...
Sobre Tiza dialogó con Gonzalo Pulit, CEO de Kuepa, quien comentó cómo funciona la plataforma online que ofrecen a colegios secundarios de Argentina, Colombia, Perú y México.
El programa nacional Conectar Igualdad y el portal Educ.ar presentaron una nueva edición del concurso de videopoesía “Escribiendo imágenes". Tendrán tiempo de presentar sus composiciones hasta el 2 de agosto de este año.
De la mano de Aufiero Informática –representante de la empresa en Argentina y Chile–, SketchUp, representado por Steve Dapkus, Global Channel Manager de Trimble...
Mirar al cielo y cantar “ahí va el Capitán Beto” ya no implica sólo recordar aquellas canciones que nos dejó Luis Alberto Spinetta, sino...
El pasado 9 de abril, la Red Argentino-Americana para el Liderazgo (ReAL), junto a CREAIDEA, MENSA Argentina y la colaboración de ICANA y CEDALP,...
El académico Roberto Manuel Igarza pronunció una comunicación sobre "Internet en transición: a la búsqueda de un estatuto educativo en la red".
A través de un acto oficial, el Ministerio de Educación, encabezado por Alberto Sileoni, anunció la Licitación Pública N° 33/13, correspondiente al nuevo edificio de...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.