Este año podrán realizarse presentaciones al concurso bajo las categorías “Innovación en la universidad”, “Producto innovador” e “Investigación aplicada”. Hay tiempo hasta el 30 de julio para inscribirse.
Comenzó el año de la innovación en educarchile, el portal chileno miembro de RELPE, y con ello una serie de actividades presenciales y virtuales destinadas...
Se trata de un Congreso de Creatividad, Diseño y Comunicación para Profesores y Autoridades de Nivel Medio de carácter académico y gratuito organizado por...
El primer Festival Conectar del año ya tiene sede y fecha. Mañana y el viernes, en San Miguel de Tucumán, más de 500 alumnos y 100
El próximo jueves, en el marco de la Semana de la Exploración Espacial, ser llevará a cabo el lanzamiento de Clementina 3
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y el intendente de Quilmes, Francisco Gutiérrez, sellaron un acuerdo a partir del cual se...
Su objetivo es brindar asistencia técnica especializada a los países iberoamericanos para el desarrollo de acciones de diagnóstico, identificación, orientación, formación, evaluación y otras líneas de intervención que colaboren en la aplicación eficaz de las TIC en el ámbito educativo.
La 39ª Feria Internacional del Libro en Buenos Aires continúa ofreciendo una serie de actividades vinculadas con el mundo de la educación. En estos...
Invitado por el Centro de Estudiantes de la Facultad de Informática de La Plata, el miércoles 8 de mayo, a partir de las 15,30hs,...
Video realizado en el marco del I Encuentro Internacional de Aulas Hospitalarias: experiencias exitosas de educación inclusiva en el ámbito de la salud del...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.