En la Escuela de Educación Especial Nº506 de Lanús, un equipo de alumnos ciegos, junto a su docente Andrea Pais, creó un blog con...
La Academia Nacional de Educación realizará la jornada "Internet y educación: contenidos, aprendizajes y responsabilidades", que tendrá como oradores a Pablo Aristizábal, fundador de...
El buque realizó estudios científicos en esa área, incluido el litoral costero de la provincia de Chubut. La campaña tuvo lugar en el marco de cooperación entre Argentina y Canadá.
La iniciativa se llevará a cabo entre el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria, la Universidad Nacional de Quilmes y el apoyo del Ministerio de Desarrollo Social. El costo total de proyecto asciende a los $6.605.000
La Hackatón de Creative Commons y Educación que se realizó en Buenos Aires y Chaco el viernes y sábado pasado, y que continuará este...
Es un servicio absolutamente gratuito que podrá ser visitado por todas las personas que quieran concretar presentaciones teatrales, giras o asistir a los espacios teatrales que participen de esta iniciativa.
La Fundación Evolución anunció que el jueves 20 de marzo a las 19:00 horas se realizará la primera reunión virtual del año: Tour virtual...
Las compañías de contenidos avanzan en la generación de nuevos productos interactivos. En esta ocasión, la compañía inglesa TouchPress, que se especializa en el...
Se trata del prestigioso bioquímico e inmunólogo Fernando Goldbaum. Presidirá el directorio del brazo ejecutor de las políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.
La secretaría de Articulación Científica y Tecnológica elaborará un estudio cualitativo que refleje la valoración de los científicos sobre la realidad y su visión...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.