Me gustaría comenzar este artículo con la frase que Sugata Mitra dijo durante su conferencia en TED: Si los chicos tienen interés, la educación...
San Luis dio un paso más en su intención de modificar el modelo educativo tradicional, y poner foco en las modalidades 1 a 1...
En el marco de San Luis Digital 2010, la exposición destinada a mostrar los avances de la Agenda Digital de la provincia, Caminando Sobre...
Acaba de iniciar la cuarta edición de San Luis Digital, en la que el Gobierno provincial muestra al público los avances de su Agenda...
La realización del workshop de Reinventate 2.0 en la Universidad Católica Argentina (UCA) en el marco del Social media Week Buenos Aires (ver post)...
Oíd mortales 2.0: Un webpoem colectivo en Facebook: "Si, un #wil en Facebook. Si, volvieron los webpoems in live de Oíd Mortales 2.0. Si,...
La tercera sesión sincrónica del Proyecto Reinventate2.0 dejó muchas huellas en los asistentes. En primer lugar, la sorpresa de ser ellos los invitados especiales...
El aula 360 del tercer piso del Pabellón Alberto Magno de la Universidad Católica Argentina (UCA), repleta de computadoras esperando por los asistentes al...
Relevamiento de Reinv2010 del sábado 18/09/2010El sábado se destacó por una disminución en el cantidad de enlaces y tomaron protagonismo algunas conversaciones sobre el...
Relevamiento de Reinv2010 viernes 17/09/2010La sesión sincrónica con @dreig dejó muchos elementos para ser sometidos al análisis y al trabajo que se viene haciendo...
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.
EDIMAT 2026 pondrá el foco en la historia de la matemática y su enseñanza
La Escuela de Didáctica de la Matemática se realizará del 1 al 3 de octubre en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. La edición 2026 propone recuperar la Historia de la Matemática para analizar cómo se construye, transforma y transmite el conocimiento matemático.