Los cursos harán foco en la capacitación en el uso de las nuevas tecnologías como herramientas para favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Comunidad Digital es una red de educación a distancia que tiene como Partners a Instituciones Educativas tales como la Universidad y el Instituto Blas...
Cierre del Webinar2012, por PENT-FLACSO.
Ver más en: Más de 6800 personas participaron del Webinar2012
Se trata del PJD6253, un proyector DLP pensado para entornos educativos y corporativos con funciones de red avanzadas y equipado con e-Control integrado de...
Caminando sobre tiza dialogó con María Teresa Lugo, coordinadora Proyectos TIC y Educación del IIPE, para conocer los primeros balances de esta iniciativa que contó con más de 6800 participantes.
Están ubicadas en las zonas más vulnerables de la provincia y se suman a las 42 ya existentes. Al igual que sucede en las...
Este jueves 22 de marzo, Microsoft realizará el encuentro “Abriendo caminos en la educación de hoy”. Se trata de una jornada destinada a directivos...
Dirigida a egresados y estudiantes de informática, diseño gráfico y carreras afines, así como también a estudiantes de la tecnicatura Producción de Cine, Video...
Datos lingüísticos relacionados con la sintaxis, la morfología, el léxico y la semántica de distintas regiones; reseñas referentes al folclore en general, cuentos y...
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.
EDIMAT 2026 pondrá el foco en la historia de la matemática y su enseñanza
La Escuela de Didáctica de la Matemática se realizará del 1 al 3 de octubre en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. La edición 2026 propone recuperar la Historia de la Matemática para analizar cómo se construye, transforma y transmite el conocimiento matemático.