El concurso Dale Aceptar, lanzado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva y la Fundación Manuel Sadosky ya suma más de 2.500 inscriptos.
Innovar es un programa impulsado por la cartera nacional de Ciencia y su objetivo apunta a estimular y difundir los procesos de transferencia de...
Adobe Systems Incorporated lanzó la edición Creative Suite 6 Student and Teacher para instituciones educativas, profesores y estudiantes. Con esta nueva versión, la compañía...
Hasta el 31 de mayo los interesados podrán inscribirse en la octava edición del concurso nacional de innovaciones que organiza la cartera nacional de Ciencia. Se entregarán más de 900.000 pesos en premios.
Comité de Impulso del Dia de Internet: como utilizar Internet para innovar, generar empleo y facilitar el emprendimiento.
El pasado lunes 7 de mayo se llevó a cabo el encuentro anual de Escuelas de Innovación con los inspectores de 73 jurisdicciones de...
Jerónimo Varela y Sebastián Bortnik de ESET anunciaron las acciones del programa de RSE de la compañía y también dieron consejos sobre cómo navegar más seguro en el Día de Internet
Tutorial express de Mara Balestrini con los pasos a seguir y recomendaciones para hacer un celumetraje.
Para conocer un posible uso de los clumetrajes en...
Teniendo en cuenta que un reciente estudio realizado por ESET asegura que en la actualidad se utilizan, aproximadamente, más de 4.000 millones de celulares...
Los celulares de hoy día cuentan con una variedad de aplicaciones que permiten al usuario poder desarrollar múltiples actividades desde un solo dispositivo. Muchas veces este tipo de tecnología es prohibida en la escuela por representar una fuente de distracción para los estudiantes
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.