Conferencia de Diego Leal Fonseca en el marco de IBERTIC de la OEI: George Siemens y Stephen Downes condensaron en los términos 'conectivismo' y...
Hoy y mañana el especialista brindará dos conferencias, en la Universidad de Buenos Aires (UBA) y en Universidad Nacional de Lanus (UNLA), sobre “El futuro del aprendizaje”.
El Encuentro Internacional de Educación, que tendrá una duración total de 18 meses, tiene como objetivo responder a la pregunta ¿Cómo debería ser la...
Claudia Baigorria en el III Foro Nacional de Educación para el Cambio Social: Precarización laboral en la Educación.
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Photoshop y otras aplicaciones dentro de la más reciente Creative Suite de Adobe reciben fuerza intuitiva y vigor con las tabletas Wacom
El Instituto Superior Pascal (ISP) y Comunidad Digital ofrecen a jóvenes y adultos la posibilidad de cursar el Bachillerato en Economía y Administración a...
A lo largo de toda su carrera siempre se involucró con y por el diseño para aportar a su entorno algo que quedase inmortalizado en cada una de sus obras
Luego de la experiencia que se inició en 2009 en la Plata, con mas de 2000 personas, y cuya asistencia se triplicó en Córdoba...
Conferencia de Juan Carlos Tedesco en el TEDxChange
Se anunció que Noticias de uso didáctico, el espacio web en el que se promueve el uso didáctico de la actualidad informativa, ofreciendo a los...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.