Opinión de Juan Carlos Tedesco, ex-ministro de Educación de la República Argentina. Se desempeñó también como Director de la Oficina Internacional de Educación de...
El Ministerio de Educación de Catamarca destacó el impacto local del programa Conectar Igualdad –que hasta el momento entregó miles de netbooks, alcanzando los rincones...
En un reciente informe acerca de un relevamiento del mercado de Internet en los países emergentes y sus características, la compañía argentina fue destacada...
Conferencia TEDxLaguna de Cristobal Cobo. Para ver su presentación en el VII Encuentro Internacional de Educación Educared, hacé clic acá.
Mañana se realizará la tercera edición del Congreso de Políticas Públicas de Tecnologías Educativas (CEDUTEC), organizado por la revista digital PuntoGov. Funcionarios de Argentina,...
Caminando sobre tiza trae un resumen de las diferentes ponencias y un repaso de los ejes de las conferencias de los panelistas que se sucedieron durante el jueves y viernes de la semana pasada.
La empresa especializada en el diseño, edición y comercialización de libros electrónicos, anunció los ganadores de los Premios Grammata 2012, un concurso de cuentos...
Conferencia de John W. Moravec en el VII Encuentro Internacional de Educación Educared.
Para saber más sobre el VII Encuentro Internacional de Educación te recomendamos...
Pablo Aristizábal señaló que es necesario encontrar nuevos líderes para el cambio educativo. Hoy ese trabajo no es un trabajo de una sola persona, es el trabajo de muchos, que colaborativamente construyamos una nueva respuesta para la educación".
El objetivo es convertirse en la primera publicación oficial dedicada al ecosistema emprendedor universitario de la casa de estudios
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.