Con el objetivo de mejorar la calidad educativa de cientos de niños y jóvenes de Perú, la empresa mundial de impresión e imagen digital...
EduClipper, una herramienta online para compartir enlaces, imágenes y artículos en una misma plataforma, continúa renovándose para ofrecer una mejor experiencia a los alumnos y docentes que la utilizan.
La carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Buenos Aires invita a a participar del Primer Taller de Activismo: “Introducción al Copyleft y la Cultura Libre,” a realizarse el sábado 18 de mayo, de 10 a 15 hs. en aula 6, PB de la Sede Constitución, Santiago del Estero 1029.
Pretende ser un espacio de seguimiento, investigación y coordinación de experiencias y prácticas significativas de fomento del emprendimiento entre los países de la región, y su contribución a la inserción productiva de las y los jóvenes en el mercado laboral.
Un equipo de docentes y estudiantes de Bioinformática de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE) se propuso sintetizar los acordes de la canción patria en una molécula de ADN, capaz de almacenar esa información durante miles de años.
Entre el 15 y 24 de mayo, que facilitarán el intercambio académico y artístico entre cinco universidades de Canadá y la Argentina.
En el medio digital: De la rueda a la actualidad - Canal Encuentro
Fundación Telefónica decidió ampliar el plazo para que estudiantes de entre 15 y 18 años presenten una idea innovadora que colabore en solucionar problemas...
La competencia, que se llevará a cabo por segunda vez en la UTN de Buenos Aires, se llevará a cabo entre el 21 y...
Se trata de Tynker, una nueva plataforma lanzada por la compañía californiana del mismo nombre, pensada para que niños de todas las edades aprendan...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.