Pensado especialmente para el sector educativo, el nuevo software de Lexmark promete un considerable ahorro de tiempo, papel y procesos, al tiempo que protege...
A través de videoconferencias en vivo se podrá disfrutar todas las novedades del festival e interactuar con artistas como Elena Roger y jóvenes músicos invitados de todo el mundo.
En un acto realizado en la escuela Fraternidad de Posadas y como parte del Programa Conectar Igualdad, instituciones educativas de diferentes localidades de la...
Este encuentro se presenta como un espacio de intercambio y discusión con una mirada reflexiva sobre los procesos educativos en las universidades y los desafíos actuales que afronta la docencia.
Estudiantes secundarios de todo el país podrán incursionar en un certamen que los desafiará a entrar en el mundo de la nanotecnología
La familia es un componente crucial en la educación de los niños. Sobre todo los padres, que se transforman en un ejemplo para sus...
Scratch es un entorno y lenguaje de programación que permite la creación de animaciones, historias, juegos y actividades interactivas multimedia de forma muy intuitiva....
Los encuentros serán el lunes 27, martes 28 y miércoles 29 de Mayo desde las 18:00 a las 20:30 en el auditorio de la Fundación Santillana en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Se presentará el libro "De Clementina al siglo XXI. Breve historia de la computación en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA", de Pablo Jacovkis. También se inaugurará el Museo de Historia de la Computación del DC.
La Universidad de Buenos Aires firmó un convenio con Huawei para la creación de un Laboratorio de Investigación & Desarrollo, capacitación de nuevos talentos y la generación de equipamiento tecnológico
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.