El concurso de animación y videojuegos para adolescentes de todo el país, vuelve con un nuevo desafío: programar las respuestas que resolverán un misterio. Todos los ganadores recibirán una PlayStation 3.
El jefe comunal de Ramallo se comprometió a distribuir en todas las escuelas del nivel inicial de netbooks y la cartera educativa provincial a implementar los cursos de capacitación que contempla el “Pibes 2.1”
En la Municipalidad de Lomas de Zamora, se realizó la 1° Jornada del Ciclo de Conferencia 2013 denominado "Piedra libre a las Altas Capacidades"....
Taller: Enseñanza de la Historia y TIC: Hacia una enseñanza aumentada de la Historia en aulas conectadas - Ciclo "De docentes para docentes"
Estará juntando firmas en Capital Federal para promover el tratamiento del proyecto de ley que penaliza el grooming, como parte de la campaña “¡Todos por la Ley de Grooming! Con los chicos no se juega”
Con el objetivo de continuar promoviendo el acceso a la información científica y tecnológica para todos los investigadores argentinos, se subsidiarán proyectos de creación, fortalecimiento y capacitación de recursos humanos en repositorios digitales.
Finalizó el IX Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y patrocinado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), contexto en el que...
Sumate al Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica, contestá esta pregunta y participá en el sorteo de una tablet.
La Latitude 3330 ofrece un diseño delgado, ligero, duradero y batería de larga duración, características que, de acuerdo con la empresa, la transforman en...
Google continúa expandiendo sus soluciones en el mundo educativo. En esta ocasión desde la compañía anunciaron que la puesta en marcha de la iniciativa Google Play for Education
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.