Woodland Wiggle es un juego interactivo que se visualiza en una pantalla del tamaño de una habitación que permite a los niños entrar en un mundo virtual de cuentos ilustrados
El Ministerio de Educación de la Nación emitió una gacetilla para justificar la elección de los títulos que, según los directivos y bibliotecarios de la provincia del Cuyo, contienen escenas sexuales explícitas y también de violencia de género.
Este portal de noticias contará con información de primera fuente y de diversos ámbitos de la cultura local e internacional, pero también abrió el juego a la participación de periodistas de otros rubros, para que aporten su opinión.
Se trata de Gastón Nicolás Charkiewicz, de la Universidad Nacional de Quilmes, quien logró el primer puesto de la octava edición del concurso, gracias...
Sus directivos anunciaron el inicio de “Protegiendo Lazos, construyendo una comunidad segura”, un programa de donación de licencias que creó para organizaciones sin fines de lucro de toda la región.
Se dictará a partir de la segunda quincena de agosto en Córdoba, en la Sede Campus de la Siglo 21 (frente al Aeropuerto); y desde el mes de mayo en Av. Córdoba 1551, Buenos Aires.
En un acto encabezado por la Dra. Ruth Ladenheim, secretaria de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, se realizó...
La empresa argentina Wormhole, creadora de las plataformas de videoconferencias y educación web Live-Learning –compuesta por los productos Wormhole Campus y Classroom–, destaca que...
Un equipo de representantes oficiales de la Facultad de Ciencias Exactas UBA transmiten, no solo información útil, sino también los aspectos más atractivos, novedosos y alejados...
Hasta el 14 de agosto, quienes lo deseen pueden anotarse al Curso: “La Tecnología Satelital en la Enseñanza: una propuesta para ampliar el alcance de los conocimientos”. Los cursos son sin costo y se entregarán certificados de acreditación.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.