Los interesados en participar del concurso tienen plazo hasta el 15 de agosto.
Desde hace un tiempo a esta parte, tres camiones recorren el país con la intención de llevar a decenas de localidades una propuesta de actividades educativas y culturales a la comunidad.
Según Fabián Guerra, Director Comercial de Softland Argentina, estas incorporaciones son muy importantes ya que se dan en el marco del proyecto integral que tienen con APDES
Tres equipos de Chile, Venezuela y Brasil viajarán Estados Unidos para representar a la región en el Intel Global Challenge 2013, que se llevará a cabo en Berkeley, California (EE.UU.), en el mes de octubre.
En el marco de RELME27, Cesar Lau, CASIO Academic Business Manager de Gasei, afirmó que son cada vez menos las discusiones sobre el uso de la calculadora. “Ahora se debate sobre las necesidades de cambio en el currículo”.
La Fundación Evolución continúa con sus talleres “TIC para familias”, que ahora también se dictará en el marco del programa “Familias a la Escuela”, impulsado por la Subsecretaría de Equidad Educativa
Estimados lectores, les informamos que durante el mes de julio Sobre Tiza se tomará vacaciones, para volver el 1 de agosto con muchas más...
Publicó más de 60 nuevos videos, que tratan temas como Las Normas de Convivencia en diferentes Culturas, los Agentes de Socialización, los Derechos Humanos hasta La Discriminación, la Identidad y el Bullying.
En esta segunda edición del concurso, adolescentes usaron medios digitales para mostrar su creatividad y compartir perspectivas acerca de temas sociales y ambientales. Entre...
Izzui es una aplicación gratuita, que ofrece un espacio de gestión del conocimiento y un mercado libre de contenidos; permitiendo crear, publicar, compartir y vender cursos de e-learning.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.