El mismo se llevará a cabo del 9 al 11 de octubre en la sede de la casa de estudios, ubicada en Echagüe 7151, Ciudad de Santa Fe. Es una actividad arancelada.
Organizadas por el Consejo Asesor de Tecnología Educativa y Educación a Distancia y la coordinación de ambos sectores, dependientes de la Secretaría Académica de...
Ubicadas en la calle Rodríguez 550, cuentan con 20 profesionales y están a cargo de la Maria Iraeta, gerente de Fábrica de Unitech, egresada...
En el marco de su nuevo “Programa Nacional de Becas y Oportunidades", CILSA, junto a Microsoft, inauguraron una nueva sede en la ciudad costera de...
La cita será el 31 de octubre y el 1 de noviembre en el Centro Cultural Borges. Abordará el concepto transmedia desde una perspectiva amplia y multidisciplinaria.
Para celebrar el sitio de internet presentó un nuevo diseño, más dinámico y participativo, dirigido a diferentes destinatarios de la comunidad educativa, y con plataformas que pueden ser utilizadas como ambientes de trabajo y formación.
Este miércoles, el Equipo Anti Bullying Argentina (ABA) brindará el seminario gratuito y abierto a la comunidad “Educar para la convivencia. Prevenir el bullying y promover la paz
El primer fabricante argentino en producir impresoras 3D en serie se hizo presente en Terrazas del Portezuelo, escenario del encuentro tecnológico anual que reúne...
Sobre Tiza presenció unos de los talleres del programa educativo “Conectados por la seguridad”, impulsado por la Fundación Motorola Solutions, Foro 21 y la Organización de los Estados Iberoamericanos.
Esta destinado a organizaciones sin fines de lucro, que deberán calificar a través del programa de donaciones de software. La donación está disponible actualmente...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.