Queremos compartir con ustedes el análisis de Manuel Area, Catedrático de “Tecnología Educativa” en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), acerca de los cambios de paradigma en el mercado editorial educativo.
Estudiantes de escuelas secundarias, ganadores del Concurso Histórico Literario, que este año tiene como temática “Colombia: La ruta del café”, viajarán a la República de Colombia para participar...
Bajo el lema “Una vida de conocimiento” en Tecnópolis, el principal organismo promotor de la ciencia y tecnología en Argentina celebró su aniversario.
Extreme Networks ha anunciado que Universidades de la más destacadas del mundo han incorporado soluciones y equipos propios, que permiten conectar a estudiantes, catedráticos...
En 2012 se alcanzaron 8 provincias y 20 escuelas, y se sumaron alrededor de 1500 personas con más de 100 proyectos. Este año, el programa incluye jornadas de capacitación y la creación de un mapa interactivo.
Para la selección fueron considerados educadores en actividad, con reconocida trayectoria, destacado desempeño frente a los alumnos y gratitud de la comunidad educativa
Gracias al acuerdo entre PC Arts Argentina, el Gobierno de la Provincia de La Rioja y la empresa La Rioja Telecomunicaciones SAPEM, se desarrolló...
La cita será a las 9 de la mañana en las instalaciones de InfinityTech, 25 de Mayo 654, 4to piso, Capital Federal. Para informes e inscripción puede comunicarse a: info@equipoaba.com.ar.
El programa comenzará formalmente en Neuquén, Santa Fe, Rio Negro y Buenos Aires, en aquellas localidades cercanas a las ciudades donde funciona un NAP Regional CABASE.
Las mejores experiencias educativas serán seleccionadas en base a la excelencia en el desempeño y la innovación demostrada en su salón de clase
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.