Un bosque despojado, un libro, un cuchillo, una silla. En el medio, una mujer. Su vestido dorado y su cabello batido le dan un...
El Área de Gestión de Públicos del Teatro Nacional Cervantes lanzó la convocatoria para los talleres de formación docente del mes de septiembre. Están...
Desde hoy y durante todo el fin de semana se podrá disfrutar de "Volumen, escena editada", la exposición de libros sobre artes escénicas organizada...
Mañana se estrena "Un golem" de de Gonzalo Demaría, con las actuaciones de Isidoro Tolcachir, Roberto Romano, Daniela Pal y Emanuel García, bajo la dirección...
Con gran éxito y excelentes críticas, continúa "Cruel", la obra de Marcelo Savignone basada en la tragedia de Ricardo III de Shakespeare que se...
"El gato de Schrödinger", la obra del uruguayo Santiago Sanguinetti que se presentó en el Festival Internacional de Dramaturgia, se podrá disfrutar por tres...
Este domingo se estrena "Toque de queda", de Carlos Gorostiza con dirección de Natacha Delgado en Andamio 90.
La pieza es una de las últimas...
Si existe un personaje histórico controvertido ese es, sin dudas, Domingo Faustino Sarmiento. Difícil abordarlo en su complejidad sin juzgarlo, fundamentalmente por el paso...
Ya comenzó la inscripción para participar del Premio Itaú Cuento Digital 2018 organizado por las Fundaciones Itaú de Argentina, Paraguay y Uruguay. Declarado de...
El próximo lunes comienza la temporada 2018 de "Idénticos", el ciclo dirigido por Daniel Veronese con la coordinación dramatúrgica del gran Mauricio Kartún, que...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.