La convocatoria para participar en el certamen "Lúdica 2011” mantiene su vigencia hasta el 4 de marzo de 2012. Se trata de un programa...
Luego de diez años de trabajo, finalmente se dio conocer el primer archivo de arte latinoamericano del siglo XX, que será de acceso público y...
La Organización de los Estados Iberoamericanos creó Instituto Iberoamericano de TIC y Educación –IBERTIC-. Se trata de una iniciativa de carácter regional, creada en...
El gobierno del Ecuador inició la semana pasada en Cuenca, provincia del Azuay, un programa piloto de entrega de computadores a niños de escuelas...
Hoy y mañana de realizarán las III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. En el encuentro, que tiene como sede la ciudad de Oviedo, España,...
Si bien San Luis finalizó el 2011 con un 95% de penetración de Internet, los número cambiaron y, en los primeros días de 2012, la...
Intel continúa avanzando en la mejora de los productos educativos de su paquete Learning Series. Este mes el gigante de los microprocesadores anunció que...
El concurso online de conjuntos musicales, Mi banda, organizado por Conectar Igualdad, Educ.ar y Canal Encuentro concluyó su primera etapa. Los grupos seleccionados participarán...
Además del acceso a la tecnología, desde ANSES consideran que otro de los aspectos de la inclusión digital tiene que ver con generar un...
Durante el día de ayer Apple realizó un evento educativo en el que tuvieron lugar varios anuncios. Entre ellos, se destaca el iBooks 2...
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.
EDIMAT 2026 pondrá el foco en la historia de la matemática y su enseñanza
La Escuela de Didáctica de la Matemática se realizará del 1 al 3 de octubre en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. La edición 2026 propone recuperar la Historia de la Matemática para analizar cómo se construye, transforma y transmite el conocimiento matemático.