El pasado 5 y 19 de julio, Lanxess capacitó a las escuelas ganadoras del programa de responsabilidad corporativa “Educar para Crecer”, que fomenta la...
La casa de estudios se suma a las nuevas tendencias internacionales que buscan reducir las barreras legales en torno a la protección de los derechos de propiedad intelectual y autoría de contenidos en Internet, mediante Creative Commons
Imagine Cup es una iniciativa organizada por Microsoft, que se lleva a cabo desde el año 2003, y de la cual han participado hasta...
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Catamarca y la Anses rubricaron un convenio con el fin de integrar a los jóvenes que recibieron sus nerbooks del programa nacional Conectar Igualdad con los jubilados de la provincia
Durante la ceremonia, que se llevó a cabo en el Espacio Cultural Nuestros Hijos (ECuNHI), de las Madres de Plaza de Mayo, en Avenida...
El Programa 2Mp de la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE) abrió la inscripción a un nuevo curso sobre tecnología satelital en la enseñanza. Se puede cursar en modalidad presencial y virtual. Los cursos son sin costo. Las inscripciones cierran el viernes 10 de agosto.
El Ministerio de Educación porteño busca impulsar la participación de todos los actores de la comunidad en la evaluación permanente de los procesos educativos
En el stand de Telefónica Speedy, dedicado enteramente a los dinosaurios, los chicos podrán disfrutar de una película en 3D. Además, podrán interactuar con un dinosaurio mecánico gigante junto a otros dos ejemplares que se mostrarán con la tecnología de realidad aumentada.
El desarrollo de este video fue realizado por: Bibiana (animación de los personajes), Franco (animación de los personajes), Facundo (fondos de cada escena y...
Dos equipos de la escuela jujeña presentaron sus proyectos en el marco del Congreso Regional de Conectar Igualdad
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.