El foro internacional creado por alumnos del ITBA se llevará a cabo en Buenos Aires durante los días 9, 10 y 11 de agosto...
La Fundación Evolución invita a docentes y alumnos a sumase al proyecto El Atlas De La Diversidad. Se trata de una red de escuelas...
Una vez más, la Fundación y Evolución e Intel continúan sumando publicaciones en el marco de su colaboración en materia de capacitación docente. El...
La Universidad de la Marina Mercante (UdeMM) abrió la inscripción al Curso introductorio den formación psicosomática, orientado a profesionales dedicados a la salud mental...
El año pasado nació en Argentina un proyecto que con el correr de los meses fue ganando terreno en el campo de la inclusión...
Educación Expandida, el libro - también subtitulado “la educación puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar”- bebe de las propuestas de la...
La compañía presentó “Buscando a los Hermanos Sesno”, un juego en Facebook a través del cual los usuarios estarán colaborando con la organización Aldeas...
La presidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner, lanzó esta tarde en el Salón de las Mujeres Argentinas de Casa de Gobierno el...
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, viajó el martes a la capital de Santiago del Estero y el a Rafaela, Santa Fe, para inaugurar dos establecimientos educativos
Marcela Rossi, gerente de Marketing de Banghó, realizó una columna de opinión acerca del uso de las tablets en el sector educativo. A continuación,...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.