Se encuentra abierta la inscripción para la novena edición de los premios más importantes de la industria tecnológica argentina.
Si bien todos los docentes y curiosos que quieran acceder a os contenidos pueden hacerlo desde el portal educativo del Plan, en este artículo nos limitaremos a compartir la extensa lista de videos didácticos que se subieron a YouTube en listas que los agrupan por materias y áreas.
Tiching cuenta también con un buscador de contenidos que permite encontrar más de 100.000 contenidos digitales educativos, y que son añadidos por publicadores o por la propia comunidad educativa
David Sánchez Chiquero, especialista en educación y nuevas tecnologías del CEIP Conde de Orgaz, de Castilla-La Mancha (España), presentó un informe titulado “La Pizarra Digital Interactiva en las aulas deCastilla-La Mancha: Análisis del rendimiento y la integración. El mismo fue publicado en el número 38 de la Revista de Educación a Distancia y hace un recorrido minucioso sobre la práctica educativa que incluye este tipo de dispositivos
El Center for World-Class Universities of Shanghai Jiao Tong University realizó el Academic Ranking of World Universities 2013. Allí, la Universidad de Buenos Aires...
“Lo más lamentable es que ya estaban hechas todas las gestiones para la obra del nuevo edificio, se había asignado un terreno, llamado a licitación, incluso empezado a construir y levantar paredes, pero el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires dejó de financiar la obra. Tratamos de comunicarnos con ellos de mil formas, sin obtener ninguna respuesta”, afirmaron desde el Centro de Estudiantes.
La Organización Iberoamericana de Juventud (OIJ) y Microsoft lanzan en forma conjunta una convocatoria para conocer e identificar redes, organizaciones no gubernamentales e instituciones...
En esta ocasión, desde Sobre Tiza compartimos un informe elaborado por la UTN.BA, acerca de la falta de ingenieros en el país.
La misma está orientada a estudiantes de Nivel Medio y universitarios, y tendrá lugar en las sedes de Medrano (Medrano 951) y Campus (Mozart 2300).
El próximo miércoles 21 de agosto, en el aula número 4 del segundo Piso, cuerpo VI de la UTN Mendoza, se realizará el Seminario "Presentación...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.