Estudiantes de toda América Latina podrán participar con sus trabajos de investigación sobre Seguridad Informática para ganar un viaje a la DEF CON 24.
Según una encuesta de Microsoft el 95% de los chicos no les pregunta a sus padres. La mitad de ellos afirmaron haber tenido un episodio que los puso incómodos mientras navegaban por la web.
El kit educativo está compuesto por un manual para el docente, otro para el alumno, una serie de piezas y objetos en diseño 3D para imprimir.
El nuevo micrositio cuenta con una serie de guías de seguridad para padres, informes y noticias que ayudarán a cada familia a utilizar las nuevas tecnologías de manera responsable y segura.
Mariana Maggio invita a pensar la educación contemporánea en términos de oportunidades para la creación didáctica, para recuperar la pasión por conocer y enseñar.
Samsung Electronics lanzó la segunda edición de su concurso Soluciones para el Futuro, cuyo objetivo es que estudiantes y docentes de escuelas secundarias de...
Aprender, enseñar, crear, dar el ejemplo, inspirar, emocionarse, participar, colaborar, leer, resignificar. Todas estas palabras pueden abrir puertas a mundos de ideas de lo...
Cada vez más escuelas incorporan diferentes tecnologías en pos de mejorar la dinámica de sus clases, haciéndolas más interactivas y también más digitales. Uno de...
Este sábado se realizará el TEDxRíodelaPlataED 2015, un encuentro en el que oradores darán a conocer sus ideas que pueden ayudar mejorar y transformar la educación.
Nota de opinión de Alejandra Perinetti, Directora Nacional de Aldeas Infantiles SOS Argentina.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.