Hotcourses Latinoamérica es una de las alternativas que se presenta en el panorama del mercado online. El sitio web se puede describir como una especie de plataforma intermediaria entre estudiantes y universidades alrededor del mundo.
Gestionar el progreso en empresas vinculadas al sector de la educación o incluso en universidades, institutos de formación terciaria y escuelas/colegios privados, refiere a la administración de un proceso que conduzca al éxito, tanto empresarial como educativo, basado en la estructura y organización de la actividad y de la tipología de empresa o institución educativa, en particular.
Por la Lic. Alejandra Perinetti, Directora Nacional de Aldeas Infantiles SOS Argentina.
Nadie duda “por derecho” del importantísimo rol que cumple la familia para el...
El productor de tubos de acero sin costura comenzará un nuevo ciclo de capacitaciones online, a través de la plataforma online edX, con el objetivo de fomentar las habilidades técnicas de los jóvenes.
El concurso se enmarca dentro de los lineamientos del Programa Educando, prevención de las enfermedades cardiovasculares desde la niñez, de la Fundación Cardiológica Argentina y propone que los alumnos, guiados por sus docentes, cristalicen en una obra artística los conceptos de cómo llevar una vida saludable y en otro eje, los oficios y profesiones que se integran en la cadena de valor de una empresa alimenticia.
Quienes deseen presentar sus materiales tendrán tiempo hasta el 10 de julio, pero antes deberán registrarse en conectados.gob.ar.
La compañía instalará un aula interactiva en un Instituto de Formación Docente de Salta con el objetivo de promover una mejor calidad educativa, basada en la pedagogía con nuevas tecnologías.
Tres investigadores del CONICET ya forman parte del equipo de investigadores de la UTN Buenos Aires. Se trata de los doctores Pablo Canziani, Adrián Yuchechen, y Guillermo Franc.
Cengage Learning ofrecerá servicios de tutoría, networking y apoyo a eventos a los empresarios de LearnLaunch Accelerator en México mediante su Laboratorio de Innovación en Experiencias de Aprendizaje (LINNEA).
El fundador de Oja.la, Hernán Aracena, señaló que la deserción y falta de motivación son los principales problemas en la región, y que los formatos de medición de calidad educativa deben enfocarse en el éxito de los estudiantes.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.