El Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (Ibertic) de la OEI y el Laboratorio de investigación y Formación en Nuevas Tecnologías Informáticas Aplicadas a...
Rita Marini, de ATIR Aprender Jugando, habló sobre el mazo de cartas que lanzaron y que permite crear 10 opciones de juego para promover distintas habilidades y competencias en chicos y grandes.
Tras un largo e intenso proceso de debate en torno a la implementación de la Nueva Escuela Secundaria (NES) en la Ciudad Autónoma de...
La Fundación Argentina de Nanotecnología (FAN) presentó por quinto año consecutivo el concurso “Nanotecnólogos por un día”, un certamen nacional que busca integrar la...
Las conferencias están destinadas a educadores del ámbito formal y no formal de América Latina y se realizarán en la sala de conferencias web de la institución.
Wikimedia Argentina y Relpe anunciaron que ya está abierta la inscripción a su curso para educadores. Hay tiempo de anotarse hasta el 17 de abril. Es completamente online y gratuito.
La compañía donó notebooks al Clob de Programación en el que los vecinos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires pueden aprender a programar gratuitamente.
Conducida por Leonardo Sbaraglia y con la participación de Estela de Carlotto, la serie repasa la historia de lucha y búsqueda de las Abuelas de Plaza de Mayo y se emitirá a partir del 14 de abril a las 22.30 h por el canal del Ministerio de Ciencia.
A través de un sistema de videoconferencia multipunto desarrollado por RIU, la Federación llegó a más de 20 universidades en simultáneo. Además se brindaron sistemas de streaming para quienes no podían acercarse a las casas de estudio.
En febrero se realizó el Primer Encuentro de Jóvenes por el Servicio Público en Argentina. El mismo se llevó a cabo en el Campus de la Universidad de San Andrés y fue organizado por la Red Argentina para el Servicio Público.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.