La organización ofreció distinciones a 153 empresas por contribuir con su proyecto educativo, durante su desayuno anual de reconocimiento.
La UTN BA y Samsung trabajan conjuntamente para llevar adelante la iniciativa Entropía, que ofrece formación en ciencias para mejorar el rendimiento de los alumnos que buscan ingresar a la casa de estudios.
Cambridge International Examinations participó en la Conferencia de Educadores Asociados del Rio de la Plata y realizó un recorrido por diversas escuelas del país
La iniciativa busca comprometer públicamente a los candidatos a presidente, haciendo de la infancia una prioridad en sus agendas.
Este jueves se estrena “Después de Sarmiento”, un largometraje centrado en el modelo pedagógico inclusivo del Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento.
El miércoles 9 de septiembre a las 18 hs. inicia un ciclo de actividades con motivo del 30º aniversario de la creación del Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA).
Hasta el próximo 15 de septiembre se pueden entregar los trabajos participantes del certamen dirigido a estudiantes secundarios que les propone un acercamiento a la nanotecnología.
Los estudiantes de la Universidad de Buenos Aires con dificultades auditivas podrán acceder a las explicaciones de los profesores a través de traducciones en tiempo real, gracias a un programa especialmente pensado para favorecer la accesibilidad, informó el rectorado de esa casa de altos estudios.
La compañía colombiana fundada por el joven emprendedor, Juan Manuel Lopera, anunció el inicio de sus actividades en el país y presentó un producto que pretende revolucionar el modo de enseñar en las aulas.
En total son cuatro talleres distintos: Ciencia Ciudadana, Lectura y Escritura Digital, Minecraft para Enseñar, y Ciencias Sociales. Cada uno dura una jornada de cuatros horas y será dictado por el equipo del Laboratorio de Tecnologías del Aprendizaje de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés en el aula Samsung Smart School del Espacio Fundación Telefónica
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.