La aerolínea Iberia, Fundación Garrahan y la Fundación española Juegaterapia se han unido por una buena causa: llevar a 80 niños enfermos de cáncer...
El fabricante de motherboards Gigabyte anunció el lanzamiento de Maquinate, su nuevo concurso inspirado en cumplir el sueño gamer y renovarle su PC al ganador.
La UNSL será del 3 al 7 de octubre sede del XXII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC 2016) y de la Escuela Internacional de Informática.
La competencia comenzará a las 12:00 del día 30 de septiembre, finalizando a las 16:00 horas del 1 de octubre.
¿Quién no ha tenido alguna vez la fantasía de estar con un famoso? Esas personas idealizadas por las pantallas y que uno ve en...
Ha pasado un año desde que Los Cuatro Jinetes se burlaron del FBI y se ganaron el aprecio del público a través de sus...
Nueva York. Fines de la década del 70. El sur del Bronx cae ladrillo por ladrillo y se encuentra infectado por la mafia y...
Relaciones desiguales de poder, violencia de género y la hipocresía de una sociedad que tolera con su silencio lo que luego tildará de inaceptable. De todo esto hablará “Trópico del plata”, con un discurso que va desde el relato amoroso hasta el más descarnado.
Jorge Contegni, actor y cantante, se animó a presentar una propuesta que mezcla teatro, música e historias, dirigida a niños y niñas, familias y escuelas.
Tal vez por sufrir él mismo los prejuicios de una sociedad cerrada es que supo darle voz a los oprimidos. Para Lorca, la imposibilidad de llevar a cabo el deseo lleva a la tragedia.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.