Celebremos un teatro que de cuenta de la realidad de la mujer, de sus sueños y anhelos, de sus problemáticas y contradicciones, de su lugar en una sociedad que históricamente se caracterizó por desplazarla.
Flavia Morales, coordinadora de inclusión digital educativa de la provincia dialogó con Sobre Tiza y comentó cómo se preparan para la inauguración de su primera escuela de robótica, que contará con el equipamiento de HP. Inicia sus actividades en 2017.
Antes estaban unidos por los mismos ideales. Coincidían en las mismas convicciones políticas. Podían pasar horas enteras citando célebres autores y filósofos. Imaginaban juntos...
“Yo quería un amor total y en mi frágil pequeñez me descubrí maravillosa y también pude amar. Y me perdoné por todo lo que...
Una habitación infantil. Objetos por doquier. Signos de una infancia que se está dejando atrás. Una joven pre-adolescente que no quiere salir. Desde allí,...
Un segundo encuentro de intercambio e integración sobre el vínculo: Universidad, Discapacidad y Derechos se realizará en octubre en la Universidad Nacional de San...
Crisis in six scenes (2016) es una nueva comedia compuesta por seis episodios de media hora, los cuales están situados en los Estados unidos de los años 60.
Participá, intervení en la historia y formá parte de esta experiencia transmedia. El curso está abierto a todos los que quieran aprender compartiendo e interactuando con otros.
Charla de Melania Ottaviano, "Juguemos a aprender”, en el evento El Mundo de las Ideas 2016, que tuvo lugar el 20 de agosto de...
En medio de una ciudad furiosa, a la vuelta de cualquier esquina, a pocos metros de caminantes apurados, a un paso del ruido y...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.