La cultura siempre fue eco de lo social. Sus diversas expresiones artísticas han retomado las problemáticas y conflictos de cada época. Las crisis políticas...
Comienza el mes de septiembre y la cartelera teatral porteña suma estrenos y reposiciones de obras. Acá algunas opciones para disfrutar en los fines...
Por Lucas Esteban Delgado, Director de Sobre Tiza.
Cuando nací, no sabía quién era. Menos mal que tuve a algunas personas mayores que decidieron para...
El miércoles 16 de agosto se estrenó en el Teatro Regio la obra “Rabia roja”, basada en textos de Salvadora Medina Onrubia, con dirección...
Estamos en una época en el que la mayoría de las súper producciones y películas taquilleras están constituidas por remakes o continuaciones, donde la...
"Todas las canciones de amor", con texto de Santiago Loza, dirección de Alejandro Tartanian y protagonizada por la gran actriz Marilú Marini, obtuvo siete...
“Las hilanderas” es una comedia dramática sobre el mito de las Parcas, como tejedoras de los hilos de la vida y de la muerte,...
“Clarividentes” está escrita y dirigida por Javier Daulte e indaga sobre el futuro, el caos y la incertidumbre.
En un mundo a punto de colapsar,...
“Clara” se contextualiza en la crisis del año 2001 en Argentina y aborda temas como la crisis, el corralito y la enfermedad. Entre el...
Cuaderno Rojo, una start up argentina nacida en la ciudad de Buenos Aires, busca ofrecer a los establecimientos escolares una solución que permita agilizar la comunicación de las instituciones con su comunidad.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.