Todos tenemos una trayectoria propia por el sistema educativo que comenzó en nuestra infancia. Lo conocemos bien, sabemos cómo funciona y cuáles son sus...
El sábado 30 de septiembre se estrenó en el Teatro del Pueblo, “Como una estrella apagada”, de Victoria Sarchi. La obra nos hace ingresar...
No es escasa la bibliografía sobre cómo debe ser la educación del futuro. Las instancias para imaginar y reflexionar sobre los desafíos para construir...
Hoy comienza el 11° Festival Internacional de Buenos Aires (FIBA), propuesta que se hace desde hace veinte años y cuya versión actual se caracteriza...
Organizado por la Fundación Santillana y la Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, con la destacada conferencia del reconocido escritor y periodista español Arturo Pérez-Reverte, se llevó a cabo los días 25 y 26 de septiembre en el CCK, el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil en Buenos Aires.
A través del sitio www.deteneloya.org.ar las personas pueden sumarse a la campaña y dejar su firma.
Organizado por la Fundación Santillana y con la presencia estelar del reconocido escritor y periodista español Arturo Pérez-Reverte, el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil se desarrollará en Buenos Aires el 25 y 26 de septiembre.
Obras de quince minutos de duración para quince espectadores en salas de quince metros cuadrados. Eso es Microteatro, un nuevo formato teatral que llegó...
Del 4 al 10 septiembre, centros científicos e instituciones abrirán sus puertas para mostrar la ciencia. Habrá más de 1.500 actividades libres y gratuitas en todo el país. El lanzamiento será en Bariloche, Río Negro.
El PIED apunta a consolidarse como un plan educativo cuyo foco esté puesto en el uso pedagógico de las tecnologías, abarcando los niveles inicial, primario y secundario.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.