Hay tiempo hasta el 30 de abril de 2013 para poder participar de la tercera edición de los Premios Nacionales de Cultura, destinados a...
Es un triciclo eléctrico que cuenta con dos motores de tracción en las ruedas traseras y un pack de baterías de litio, y que...
Junto a Intel y Microsoft, el fabricante de computadoras entregará 30 becas estudiantiles de $10.000 cada una. La acción comenzó el sábado 15 de...
Reconocida por muchos como la nueva revolución tecnológica, la impresión 3D se ha convertido en los últimos meses en un verdadero boom mundial que...
Los blogs van ganando protagonismo en el ámbito educativo. No sólo permiten dar a conocer el trabajo en clase sino que pueden convertirse en...
La Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) presentó una publicación que presenta la situación educativa de la población argentina vista desde los datos producidos...
No cabe duda que las redes sociales se han ganado un lugar más que importante en el ámbito educativo. No siempre las utilizamos como...
Continúa creciendo el debate en el Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica. Ya en el tema 6 de esta iniciativa que pretende y...
El inicio del ciclo lectivo tendrá algunos cambios importantes en la provincia de Buenos Aires. Tras una serie de reuniones que mantuvieron el gobernador...
Durante seis meses se dictarán seminarios intensivos, charlas abiertas y un curso, para grado y posgrado, sobre problemas combinatorios abordados desde la lógica y la complejidad computacional.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.