La Facultad Regional Tucumán de la Universidad Tecnológica Nacional (FRT UTN) presentó el programa del II Congreso Argentino de Ingeniería (CADI) que se realizará del 17 al 19 de septiembre en la capital provincial.
En los últimos años han surgido numerosos portales destinados a la búsqueda y publicación de ofertas laborales, que brindan a quienes buscan un nuevo...
La organización de TEDxRiodelaPlata anunció que la edición 2014 se realizará en el predio ferial Tecnópolis y que habrá lugar para más de 10.000...
El INTEF inició la cursada de su nuevo curso masivo abierto en red (MOOC) sobre “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)“, destinado a docentes de...
El Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, lanzó anunció en lanzamiento de un fondo especial para instituciones de Educación Técnico-Profesional de gestión estatal,...
Miguel Brechner, presidente del Centro Ceibal de Uruguay, convocó a docentes y estudiantes con la intención de que elaboren propuestas que impliquen la aplicación...
Cada sitio es creado y administrado por las propias bibliotecarias de las escuelas para compartir, estimular y promover la participación de sus usuarios.
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, viajó esta tarde a la ciudad de Santa Fe para inaugurar el Centro Educativo Tecnológico...
Un equipo de docentes y alumnos de diferentes lugares de España comenzó a trabajar en un proyecto que promueve la creación de un “banco de tutoriales” creado por estudiantes
El programa está enfocado en la incorporación de profesionales de hasta 26 años de edad, graduados (con un tope de 2 años) o próximos a graduarse en las carreras de Ingeniería, Licenciatura en Alimentos, Licenciatura Química, Ciencias Económicas, Recursos Humanos, o afines.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.