Internet Society presentó su primer reporte anual sobre el estado global de Internet, denominado Global Internet Report, donde concluye que mientras el número global...
CanalAR dialogó con Valerio Adrián Anaclet, Coordinador de la Comisión de Emprendedores. "Hay un sector de emprendedores y empresas en la Argentina que no tienen ayuda suficiente, que necesitan un pasito extra para dar un salto".
El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO presentó ETICO, un portal cuyo objetivo es luchar contra la corrupción en los...
La Unidad de Cirugía Robótica del Hospital Italiano de Buenos Aires incorporó un nuevo equipo que suma funcionalidades para perfeccionar procedimientos quirúrgicos en diversas...
Se trata de una combinación entre las estadísticas del Banco Mundial y una propuesta lúdica que tiene al mundial de Brasil como eje. Quienes deseen conocerlo, deben ingresar a mundialdedatos.educ.ar.
Alrededor de 1175 de las 5000 imágenes incluidas corresponden a arte urbano Latinoamérica principalmente de las calles de Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México.
Comunidades de Aprendizaje es una iniciativa del Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades (CREA) de la Universidad de Barcelona que logró grandes avances en el aprendizaje, la convivencia y la inclusión en Europa y América Latina.
Los ministros Barañao y Capitanich firmaron convenios para que investigadores argentinos puedan viajar a Estados Unidos a capacitarse en temáticas vinculadas a las tecnologías de la información y la comunicación, una industria en constante crecimiento en el país y la región.
Actualmente se encuentran participando 48 aulas, correspondientes a 24 instituciones de educación formal y no formal (ONG y centros comunitarios). Así, se conformaron seis aulas por cada uno de los ocho grupos de la primera fase del Mundial.
La Asociación Cultural Pestalozzi, colegio bilingüe argentino-alemán laico, ubicado en el barrio de Belgrano, está de estreno: el martes 3 de junio inauguró la...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.