En total ya son 58 los colegios distribuidos a lo largo y ancho de la Argentina que implementan los programas del Bachillerato Internacional con la finalidad de que los estudiantes adquieran una visión más amplia en el desarrollo escolar.
Desde su creación, en 1985, el CBC nunca había tenido una reforma curricular de esta magnitud. En un futuro, las autoridades de la UBA afirmaron que prácticamente todo el CBC se podrá cursar por Internet.
La Universidad de Belgrano lanza la carrera corta “Técnico Universitario en Contenidos Interactivos y Nuevos Medios” de dos años de duración. La modalidad de cursada es de lunes a viernes en el turno noche.
Ubicarse en la Universidad puede resultar una odisea para una persona ciega. Es que la cartelería actual no incluye el sistema Braille (lectura táctil)....
Entre los virus más comunes se encuentran los responsables de enfermedades infecciosas como gripes, resfriados, tos, vómito y diarrea. El correcto lavado de manos elimina hasta el 99% de los microorganismos y reduce el riesgo de contagio, además de otras medidas de prevención.
Mide la frecuencia cardíaca, la temperatura corporal y la aceleración, que mediante un cálculo posterior se utiliza para obtener la velocidad y la distancia recorrida.
La compañía anunció que están abiertas las inscripciones para participar de una de las ferias científicas más grandes del mundo. Tenés tiempo de inscribirte hasta el 17 de mayo.
El fabricante argentino anunció que continúan abiertas las inscripciones para tomar los cursos gratuitos Mayores Conectados, donde se imparten clases sobre el manejo de la PC e Internet.
El gobierno provincial firmó un convenio con Cippec y Natura para expandir la iniciativa hacia nuevos establecimientos educativos y consolidar así las experiencias piloto que ya se encuentran en marcha.
El distribuidor y fabricante argentino anunció la disponibilidad de las Notebooks Gert, Kant 3 y la Tablet 720i entre otras opciones para el inicio de las clases.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.