Mariana Ciceri, fundadora y coordinadora educativa de Mass Media Educación, dialogó con Sobre Tiza acerca de los desafíos de las instituciones educativas a la hora de llevar adelante sus propuestas y proyectos.
Cine científico en 3D, cocina en el laboratorio, introducción a la programación y robótica son algunas de las propuestas de este mes.
Fundación UADE otorga Becas del 50% para cursar el nuevo Programa de Desarrollo Ejecutivo modalidad virtual (PDE blended) que inicia el 7 de Abril. La propuesta,...
A través del Programa Puentes, desarrollado por la Fundación Andreani, se entregaron por tercer año consecutivo las Becas a la Excelencia Académica a los...
La Facultad de Ciencias Económicas de Fundación UADE organiza el “Ciclo de Emprendedores UADE 2016”, que tendrá lugar el miércoles 30 de marzo a...
Durante el E² Global Educator Exchange, evento organizado por Microsoft, que concentró en Budapest, Hungría a más de 300 profesores innovadores provenientes de más...
En una mesa debate en el Polo Científico Tecnológico, destacados referentes analizaron el estado actual y las perspectivas a futuro en la accesibilidad y distribución de las publicaciones científicas para la consolidación de sociedades del conocimiento.
La Universidad Nacional de San Luis (UNSL) concretó la firma de un convenio marco de cooperación con el Consejo Académico del Instituto de Capacitación...
Ya está abierta la inscripción para participar del primer taller "Minecraft para enseñar" que la Fundación Telefónica realizará el 7 de abril, de 17 a 20 hs.
La universidad fue fundada en 1991 por la Asociación Civil de Estudios Superiores (ACES), una entidad constituida en 1977 y que en 1978 ya había establecido el IAE Business School.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.