El mayorista STI y Samsung presentaron una nueva línea completa de impresoras orientadas a optimizar el costo por copia y a brindar soluciones de...
Microsoft continúa realizando encuestas para conocer cómo los chicos se relacionan con las diferentes tecnologías. Roxana Morduchowicz, coordinadora de estas investigaciones y especialista en...
La Universidad Nacional de San Luis (UNSL) logró la adquisición de fondos que tendrán como finalidad cubrir las necesidades de sus diez museos, tras la...
El Gobierno de Ruanda presentó un programa de compras para que busca facilitar la compra de equipos informáticos para que más jóvenes puedan acceder...
Por Jorge Avello, Sales Engineer de Ruckus Wireless LATAM.
La educación no puede quedarse fuera de los beneficios que brinda la conectividad inalámbrica Wi-Fi ya...
Una beca internacional posibilitó a la investigadora italiana, Dra. Valeria Levratto, instalarse en San Luis durante seis meses para realizar un estudio de campo...
Por Ana Prawda, profesora, psicopedagoga, mediadora y Magister en Gestión Educativa por la Universidad de San Andrés.
Este viernes, Santiago Bilinkis ofrecerá una charla en el Espacio Fundación Telefónica, orientada a directivos de instituciones de educación superior con la intención de que puedan pensar los caminos posibles para reformar el sistema actual, planeada y proactivamente.
El prototipo itinerante diseñado por Outliers School tendrá su primera experiencia en una escuela rural de Salta. El equipo dirigido por Hugo Pardo Kuklinski trabajará en abril. Sumate.
El Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), anunció que están abiertas las inscripciones para participar...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.